知识不能改变命运(知识能否改变命运？)
在这所以“全国重点大学”命名的高校，我们可以看到，这里的学生来自全国各地，也有很多是从边远地区来的。他们大多数来自贫困地区，没有人脉。
从一名高中生到一位博士研究生的成长轨迹可以看到，这里的学生有一个共同的特点——学习基础差、学习习惯差、家庭条件差。
但他们还是通过自己的努力，获得了比较好的学习成绩和优秀表现。
为什么知识能够改变命运？这是一个值得思考的问题。关于知识、能力和价值观之间关系的研究揭示了三个问题：一是知识能够改变命运吗？
二是能力如何决定人生发展？
三是价值观对人生发展有多大影响？
我们主要探讨知识和能力之间关系这个问题，重点讨论能力如何决定人生发展。
1.知识能否改变命运
通过对*大陆25个省、市、自治区的农村贫困地区和城市贫困地区家庭的调查，我们发现：有知识的家庭在收入方面高于没有知识的家庭。城市贫困家庭中，高学历家庭收入明显高于低学历家庭；农村贫困家庭中，高学历家庭收入高于低学历家庭。这个结论与我们前面的研究结论一致，即：知识能够改变命运，但不是绝对的。
但是，在我们对*城乡贫困地区进行调查时，我们发现：农村和城市贫困地区学生获得的教育资源是不同的。在农村地区，他们获得学校教育资源是低水平的；而在城市地区，他们获得学校教育资源是高水平的。由于农村贫困地区学生获得优质教育资源能力低，因此在他们进入社会之前，收入较低；而在城市贫困地区，他们获得优质教育资源能力高、收入也高。所以说，知识能够改变命运只是一种理论上的判断。
2.智力因素的影响
关于智力因素对人生发展的影响，有一个著名的“巴特曼测试”。该测试由美国心理学家巴特曼（H.L. Bartlett）于20世纪60年代初提出，描述了人的智力水平与其一生成就的关系，同时也描述了智力与生活质量之间的关系。测试结果发现，在智力测验中，无论是智商还是德商都能预测一个人未来一生的成就。不过，智商和德商的预测价值要高于其他两项因素，即终身收入（退休后养老金数额）和生活满意度（与朋友交往时的愉快程度）。由此可以看出，尽管智商和德商对于预测未来社会经济地位并不准确，但是两者还是有一定价值的。
智商和德商对个人命运的影响可以从三个方面来看：一是如果个人智商比较高、德商比较高，那么他获得较好学习成绩和优异表现的机会也就多。
二是如果个人智商比较高、德商比较高，那么他在职业选择方面也会更多地考虑到社会利益。
三是如果个人智力、德商都比较低，那么他就可能在学业上、工作中遭受更多的挫折，因为他缺乏相应的智力和德商资源。当然，这一观点不能简单地认为是对知识无用论的支持。有些人尽管智商不高、德商不高，但是他们在自己感兴趣的领域里表现出色。对于某些人来说，智商、德商和学业成绩以及其他因素相比起来是次要的，他们更看重社会利益和职业选择。如果他很聪明、很有能力，那么他在学业上也能取得不错成绩和表现。
3.教育和知识是谁影响谁
以上两种观点都认为，教育和知识影响人的发展，但对不同社会群体来说，教育和知识的影响力有不同程度的差异。
对于低收入家庭来说，知识影响不了他们。在调查中，我们发现他们虽然很少参加补习班和其他形式的教育活动，但他们认为孩子成绩差、不爱学习都是自己的责任。
但是，对于那些来自边远地区、家庭条件不好的孩子来说，知识影响他们的发展。虽然这些孩子已经完成了基础教育阶段的学习任务，但他们认为自己与那些家庭条件好、成绩好的同学有差距。而对于那些来自富裕家庭条件好的孩子来说，知识可以帮助他们得到更多机会，对未来更有希望。
因此，教育和知识都是一种外部力量影响人的发展。关于知识能否改变命运这个问题是有争议的，但从总体上看是这样一个事实：教育和知识对于人的发展起到了重要作用，而且这种作用比我们想象得要大得多。在这个意义上可以说：教育和知识是谁影响谁？这个问题值得我们深入思考。
4.能力决定人生发展
尽管知识可以改变命运，但一个人的能力也很重要。能力对人生发展起到关键作用。
有研究发现，如果一个人不具备某一方面的能力，那么他就不太可能获得成功。
一位著名企业家说过，如果一个人想要成功，就必须具备以下四种能力：第一种是战略思维，第二种是管理思维，第三种是市场思维，第四种是创新思维。
企业家也称企业的主人，有这么一句话：“一个企业不需要战略规划或计划，只需要找到一个适合自己的战略规划或计划就可以了。”
一个人如果不具备战略思维、管理思维和市场思维这三种能力，就无法做好企业管理工作。同时，他还必须具备创新能力、学习能力和社交能力。
一个人如果不具备上述四个能力，就很难成为企业家。
一个人有什么样的能力？它包括三个方面：一是解决问题的能力；二是创造价值的能力；三是发展潜能的能力。
5.价值观在人生中起作用
在人生发展过程中，价值观起到的作用越来越大。我将其归结为三个方面：第一，价值观在人生发展过程中起决定作用。价值观决定人的选择方向、行为方式、生活方式和生存状态。
第二，价值观影响人生的自我效能感和成功预期。
第三，价值观影响个体的学习态度、学习能力和学习习惯。
以上几个方面，形成了一个整体的价值观系统，并形成了不同人对不同事物的价值判断，影响他们对未来生活和人生发展的选择。因此，我们说价值观是一个人所持有的关于什么是最重要的价值判断体系。
一个人在思考什么东西最重要，并采取什么样的行为方式来追求这样的目标，是基于他对世界、对未来有什么样的价值判断。
6.讨论与结语
我们从以上案例分析可以看到，不同的教育阶段，学生获得的知识、能力和价值观都会有差别。在接受正规教育阶段，学生所掌握的知识是相对有限的，能力也不是特别强，价值观还没有完全形成。然而，到了大学阶段，学生的学习能力和价值观已经基本形成，知识的作用越来越重要。此时再加上教师指导和课程设置等因素的作用，就可以使学生获得比较好的学习成绩和优秀表现。在这一阶段，学生所拥有的知识和能力以及所形成的价值观都会有很大变化。
一个人未来发展会受到知识和能力影响、受到价值观影响。这两个方面影响既互相作用、相互制约，也相辅相成、相互作用。
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