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高校老师出送命题(化学教授李全喜:化学是一门充满乐趣的学科)

12月12日,吉林大学化学系教授李全喜在给学生们上课。当天上午,吉林大学化学学院(以下简称“化学系”)组织了近20位在该校获得博士学位的博士生参加了“我与老师的故事”活动,李全喜是这20位博士之一。这次李全喜的身份是“送命题”——为该校化学系2020届本科毕业生出一道题目。当天下午,记者在吉林大学化学系见到了李全喜,他为大学生们“出题”的同时,也与他们进行了深入的交流。


1让学生真正喜欢上化学

在吉林大学化学系,李全喜教授被称为“大师傅”。“大师傅”这个称呼背后是他对学生的呵护和关爱。
一次,有位同学因为生病,没来上课,老师很生气。他还记得那天,李全喜给那位同学打电话:“你怎么不来上课呢?你不能因为生病就不来上课啊!我们老师也不容易,我们应该体谅老师。”李全喜没有生气,而是慢慢地安抚这位同学的情绪,并告诉他:“老师知道你生病了,现在有一件非常重要的事情需要你去完成。”
尽管这件事过去了很多年,但是李全喜提起这件事,依然历历在目。“如果那位同学再来上课,我一定会跟他聊一聊这件事,让他了解老师的良苦用心。”
李全喜喜欢用通俗的语言讲述深奥的知识。比如,在讲到化学反应时,他会从分子的组成和结构入手,告诉学生:“一杯水之所以有颜色,是因为其中含有颜色成分。”
在李全喜看来,化学是一门非常重要的学科。他经常和学生们说:“学化学是为了让你变得更加聪明!所以老师希望你们不要只知道盲目地刷题和做实验。”
“其实我们的化学课程并不难学。很多学生之所以对化学课程不感兴趣,是因为他们觉得学起来很枯燥、很痛苦。”李全喜说:“化学应该是一门充满乐趣的学科,如果学生真正喜欢上了化学课,就会觉得做化学题很轻松、很快乐。”
在李全喜看来,培养学生学习的兴趣不应该仅仅局限于课堂上和书本上的知识,他更希望能够通过自己的教学和科研工作来激发学生学习化学的兴趣和动力。
“做科研和教学工作要比单纯地给学生传授知识更加重要。如果学生有兴趣去钻研科研与教学工作*现的问题与困难时,一定会有更大收获和提高。”李全喜说。

2从研究前沿到基础研究

“老师,您好!”下午4点,化学系的阶梯教室内,李全喜正与几位博士博士生交流着。他们是化学系2020届本科毕业生,也是这次“我与老师的故事”活动的参与者。
李全喜所讲的故事是关于一个博士生的“成长”故事。
20年前,这个本科生去日本留学,后来留在了日本。但是他并不快乐:“日本是一个以科研为主的*,而且比较封闭。在那里我没有看到自己想要看到的东西。”
回国后,他想做些改变,但又不知道该做什么。“当时我就想要去做一些基础研究。”李全喜说,他不敢告诉家人自己做的是什么研究,也不知道父亲会怎么看自己做出的这些事。
李全喜曾是*科学院长春应化所催化与精细化学品*重点实验室的一名研究员。2004年7月,他到了吉林大学化学系工作;2015年,他获得了*科学院“百人计划”特聘研究员称号。在很多人看来,这个称号意味着科研成果将很快转化为经济价值,但李全喜却认为那是一个很高的起点。
“我在大学里所学的知识,是不可能直接转化为经济价值的。要想让自己所做的研究成果能够转化为经济价值并被人们所熟知,就必须要经过一系列的研究过程。”李全喜说:“只有经历了这样一个过程,你才能成长起来。”

3与学生分享学术心得

我想问一下您,您当时是如何做到选择一个课题时,不会在文献中看到其他学者的工作而没有被吓倒?您又是如何有勇气走入这个研究领域的?”
李全喜在给本科生上完《无机化学》课后,每一周都会有学生给他发来邮件。“从刚开始的不自信,到后来的顺利完成课题,我遇到了很多困难和挑战。但正是因为这些困难和挑战,让我对这门课程的内容、意义有了更深刻的认识。”李全喜告诉记者,在学习化学过程中,学生们总会遇到一些挫折和失败,这时候他会及时鼓励他们。
“这次我把‘我与老师的故事’活动引进来,就是想让大家知道,老师和同学们并没有‘代沟’。”李全喜说,他希望通过活动将学生们与老师之间的距离拉得更近一些,也希望学生们能从老师身上学到更多。
当天下午,在活动开始前几分钟左右,李全喜收到了一条消息:“李老师您好!我是您当年的研究生……”他马上回复:“您好!我是您当年的博士研究生……”在交流过程中,李全喜还不时地回答着学生们提出的问题。

4做学生们的引路人

在李全喜看来,“学生是我们的服务对象,也是我们工作的对象。”他认为,学生首先要端正学习态度,其次要重视专业知识的积累,最后在此基础上有所创新。
李全喜所带学生中有一名女生,有一次,他看到她上课经常开小差,便和她谈心。女孩很坦诚地告诉他:“我特别想要去国外读书,但我不知道出国需要什么条件,所以就没想过那么多。”李全喜鼓励她先读完本科再去国外深造,并为她联系了国外的一所高校。随后她又面临着考研和毕业工作的选择,李全喜建议她先工作两年再考研。后来这名女孩果然顺利考取了国外某所高校的研究生,如今已经读博一年了。
在李全喜看来,教师的责任就是要为学生提供正确的指引。“我在教学和科研过程中发现,很多学生对自己有清晰的认识和定位不是很明确。比如很多学生在面临就业选择时都有困惑和迷茫。”他认为这与自己平时与学生交流不多有关,因此他平时除了给本科生上课之外,也会开展一些针对研究生、博士生的讲座和报告活动。李全喜说:“希望能够通过我的努力帮助他们建立起正确的职业发展目标和规划。”

5为化学领域培养人才

在李全喜看来,培养一名优秀的博士生需要3至4年时间,而作为一名教授,则需要更长的时间。
“有的博士生从本科读到博士,花了8至9年时间,这对我们来说是非常短的。”李全喜说,很多博士生在读博期间就开始带研究生了,在培养学生的同时也提升了自己。“因为博士期间所学的知识已经完全不能满足研究的需要了。”
“老师布置给我们的课题任务我都认真完成了。”博士毕业生任晓健说,作为一名博士毕业生,自己最大的感触就是老师对学生付出了很多,他们有时间为学生答疑解惑。
“在学术上、心理上我都给他们提供了很多帮助。”李全喜说,他们在研究生期间也有过迷茫期、困惑期,但老师就像一盏灯为他们照亮了前行的路。
“在研究生期间,我对科研产生了浓厚的兴趣,老师发现并鼓励我做科研,帮我顺利完成毕业论文。”博士生毕业生高丽霞说:“老师不仅在生活中关心我们、帮助我们,更在科研上指导我们。在他的指导下我做课题都做得很顺利。”
“吉林大学化学系是全国第一批招收博士的单位之一。”李全喜说。

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