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上课班长突然开了遥控器(上课班长突然开了遥控器,大家被逗得哈哈大笑)

1. 突发*引起轻松气氛

某天早上,我们班的班长突然开了个遥控器,不知道是从哪里拿出来的,像个小孩一样拿着自己把玩。突然,他按下了按钮,整个教室的灯光顿时变暗,引起了我们的好奇,纷纷抬头看他,他却假装什么事情都没有发生,口气很自然地开始讲课。我们都忍不住笑出了声音。

2. 老师把班长开玩笑变成“主角”

有几个同学试图向班长打探这个遥控器是哪里来的,班长却没有说明,但是在他手上按了几次后,我们的教室突然变得更加有趣了。突然,老师踱步进入教室,眼前的景象把老师刺激得趴在讲台上笑起来,老师甚至在讲台上放了一个更复杂的遥控器,试图干扰班长的遥控器。这个突发*把我们本来枯燥的上课时间变得生动、轻松。

3. 大家忘却了烦恼和压力

大家都会觉得上课很无聊,上学的压力很大,但今天,我们班长的玩具成了大家的一种解压方式,大家能够在小小的突发*上体验到轻松的感觉。

4. 班长的带动方式影响了集体情绪

事情结束后,虽然班长在当时没有真正地展示他对灯光的调控能力,但他肯定带给了我们一个生动、有趣、令人难忘的上课体验。在班长的带领下,我们从之前单调的上课情境中走出来,进入了一个更轻松、更有趣的状态。这种轻松的气氛传播到全体,疏导了一个重要的愉悦感。

5. 橙色正向情绪的构建

针对班级中因为个人情绪波动被其他同学感染造成的不良情绪,我们可以从橙色正向情绪的角度出发,通过班长或其他经验丰富的学长学姐的引导来促进班级的团结和凝聚力。这样的方法即不会给任何同学过于大的负担,也不存在对个人情绪的精准识别问题,是一个相对简单、安全的建设策略。

6. 意外*修正大家的心态

此次遥控器*使得班级内部紧张的气氛得以迅速缓和,打破了表面上的僵局和艰难,为集体组建塑造了一个良好的氛围。在新的群体氛围中,大家对学习的态度也得到了一些有益的持续影响。我们班长的小小玩意儿意外地证明,意外*如果被恰当地用来调整大家的情绪,是有可能起到正面的作用的。

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