序组词语和拼音(普通话中声母的认识)
1、《语文课程标准》指出：“在语文学习中，积累是基础，运用是目的。”
2、“积累”和“运用”是相辅相成的。语言的积累离不开语感的培养，而语感的培养离不开语言材料的学习，如学习《草》（《小壁虎借尾巴》）等课文，就要通过朗读、背诵、默写来训练。
3、要激发学生的学习兴趣。可以从教材中找一些有趣味的故事，让学生在兴趣盎然中学到知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4、注意帮助学生养成良好的学习习惯，比如：认真听讲、做笔记；*完成作业；及时复习；阅读有一定速度，不读破句子等。
5、要注重培养学生良好的学习习惯。如：遇到不懂或困难的问题时要学会*思考。
6、要充分利用教材中的阅读提示、课后练习题等有关资源，给学生提供必要的语言材料。
7、教师在教学过程中要注意培养学生自主学习和合作学习能力。
8、在课堂上老师不要让学生读完一遍就了事，要让学生动手写一写自己看得懂了没有，这样做不仅能检查出学生对课文的理解程度和对语言文字的运用能力，还能培养他们读书积累、*思考以及主动运用语言文字等方面能力。
一、声母（phonemic）：
1、声母是由两个发音方法不同的音节构成的。声母主要由元音组成，一般没有鼻音，有的可以有少量鼻音，发音时要注意与字母a相区别。
2、字母的发音规律是：声母[n]不出声，有一个开口向下的舌位；韵母[ai]、[ae]和整体认读音节中的i、u都发音为开口呼，不发音为闭口呼。
3、声母是元音，发音时不要送气；韵母是复元音，要使气流通过口腔时发出声音。声母的发音部位和方法：在半圆上，唇形打开一点；在舌位上，舌面要后缩；在牙齿上，牙床要打开；在喉咙中，声带振动。
4、音节中除元音外的每个字母都带元音符号“[e]”或“[u]”；前一个字母的发音可低可高；后一个字母的发音一般为高圆。
5、声母在音节中读音要轻圆唇轻闭口，不送气。唇形要闭一些。声母与字母相拼时，如果字母在音节中的位置发生变化，也不影响拼写。
6、元音可前可后；韵母只能前不能后。
7、韵母在音节中可以是发音部位最靠前的一个或几个音，也可以是发音部位靠后的一个或几个音。例如：“白”韵母不能发音为“zháo”。
二、韵母（futile）：
a,o,e,i,u这六个单韵母构成了普通话音节中的元音。
（1）发音口型不变，舌尖抵住上齿龈，软腭上抬成圆唇状（2）发音时舌头位置不变，舌尖顶在上齿龈与硬腭前部之间，但舌根后缩（3）舌根后缩和软腭上升结合起来组成一个整体发声（4）口形始终向下。
（5）韵腹位置不变，如：a与o相连，e与u相连。
韵母中的发音方法是最重要的。它们起着十分重要的作用：a——在音节中发轻声；o——在音节中发闭口音；e——在音节中发开口口音；u——在音节中发短元音。掌握了它们，就能正确地拼读汉语双元音或单元音。
韵母的学习方法是：a、o、e、i、u这六个韵母按照字母的形状和发音方法逐一地与单音相拼。
三、声调（symphony）：
声调（symphony）就是按音节的高低升降来表示语调的一种方法。声调是用来区别汉语不同音节的符号，主要有三种形式：
1、只表示声调高低的调值，如阴平（2）、阳平（3）。
2、表示声调高低的符号，如上声（4）、去声（5）、入声（6）。
普通话有四个声调，即阴平（2）、阳平（3）、上声（4）、去音（5）。这四个声调的音高与普通话字母一样，都是由一个音高，和一个音长构成，没有高低之分。
声调的作用：不同的声调表示不同的语音现象；在普通话中，每个字都有四个不同的音高：阴平（2）、阳平（3）、上声（4）和去声（5）。学习声调时，先要认识四个平声和两个上声字；再按这两个上声字的调值和实际音高判断它们的调值；然后按四个平声字所在的音节来区分声调。
四、音节（songs）：
a、两个以上元音做声母，叫做单音节；b、韵头和韵尾一起构成一个音节，叫做双音节；c、舌尖元音和舌尖后元音构成的音节，叫做舌尖前元音或鼻韵母；d、声母、韵母组成的音节，叫做声母与韵母组成的复合音节，也叫复韵母。
声调（song）：
1、声调有四个：一声（清音阴平）、二声（清音阳平）、三声（前鼻音和后鼻音），也有无声调的。
2、声调可以从一个或几个元音的高低变化而形成。如：a变o,o变e,e变i……
3、在普通话里，凡是由三个以上元音组合而成的音节，叫复韵母。复韵母包括单音字和多音字。
4、一个双音节合成一个单音节叫复调。如：i-u=iu+a （i或u为辅音或不发音）
5、普通话的四声：
一声：-m-n-l
二声：-n- ng-y-w （i、u或ü为辅音或不发音）
八声：r是声母，l是韵头，o是韵尾。
四声三拼音节：只有一个声调的音节，叫四声；两个声调的音节叫做二声；有两个以上声调的音节叫做三拼音节。
四声和二字加一的复韵母，合称为四组复韵母。其中只有一个辅音的复韵母，叫单字复。
五、拼读规则：
1、音节的构成：根据音节的韵母（声母）与韵尾（声母）的特点，将音节按一定的次序排列起来，构成有意义的音节。
2、四个声调：a,o,e,i,u是单韵母声调，他们有一定的发音方法（发a时舌位降低，声调高），其余三个是复韵母。
3、单韵母与单音素组成音节：aoeiu都有自己的单韵母。组成音节时读这个单音，其余只读复韵母。
4、复韵母：aoeiu都有一个单独的复韵母字母“e”或“u”；其他复韵母都是由一个元音字母和一个字母组合而成。
5、四个声调：aoeiu是以元音为主的单元音。
6、四声又称“平舌音”、“翘舌音”。它在普通话中有三个读音：[i:][e:][ui:]。
7、声调符号（两点与横线）与音节中各音素连线的走向一致。
六、拼读练习方法：
1、在学习新的拼音字母时，让学生观察每一个字母的形状，知道他是由哪些字母组成的。再找出这些字母在音节中的作用。让学生知道韵母是组成音节的部件，韵母不是单独存在的，它跟声母一样，是一个整体。
2、以音节为单位进行拼读练习，把音节分解成几个字母声母和韵母进行练习。这样有利于学生对音节进行比较分析和记忆。
3、在学习新的拼音字母时，让学生了解它们之间的关系。例如：“一”跟“雪”就是一个整体；“小”跟“四”就是一个整体；“上”和“下”就是一个整体；“左”跟“右”是一个整体。
4、将拼音字母按照声调分类：
aa发三声，i发四声，e发二声，u发一声；
5、学习声母与韵母时，让学生观察韵母和声母拼读时不同的发音部位和发音方法。如：韵母[u]的发音部位在舌头前面，发音方法是用舌尖顶着上颚；韵母[i]的发音部位在舌尖前，发音方法是把舌头放在下齿背上。这样有利于学生区别各种声母与韵母。
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