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虎落平阳为犬妻(老师,你知道吗?)

我是一个小学数学老师,虽然数学教的不好,但我的学生们都很喜欢我。
因为我很用心的备课,仔细地讲解,耐心地辅导,所以我的学生们都很喜欢上数学课,都能掌握知识。
我常和学生说:“如果你们想学数学,就找我吧。”我愿意当你们的“妈妈”,愿意关心、辅导你们学习,遇到难题,能帮助你做一些解题思路上的指导。
因为在教育工作中发现不少同学有厌学情绪,所以为了提高他们的学习成绩,在教学中还特别注意采取一些“小窍门”来提高学习效率。
比如:采用一些激励机制来激发学生的学习积极性;给一些“小任务”来减轻他们学习中的压力;在课堂上注意采用提问、讨论等方法让学生进行自主思考……
一年前,我发现班上有位学生在数学课上不认真听讲。我问他原因后,他说:“老师,您讲得很好;但是一到考试就考不好。”
于是我跟这位学生进行了一番交谈。通过交流我了解到他是因为一次考试没考好而产生了厌学情绪。
了解到这个情况后,我找到他的父母做了一次详细的谈话。


一、对他进行了家访,了解了他的家庭情况。

我首先是向家长了解了他的家庭情况,让家长对孩子多一些关爱。据了解,这位同学的母亲因患有精神疾病,至今还在医院*,他的父亲又因工伤在家中休养,而孩子的爷爷奶奶年老多病。家庭经济情况并不很好,有时甚至入不敷出,而孩子却整天看电视、玩电脑游戏。我想:作为老师和家长,我们不仅要关注他的学习成绩,更应该关注他的心理健康。
他爷爷奶奶告诉我说:“孩子是个听话懂事的好孩子。虽然家里穷,但从来不会给他买这买那,只是一次考试没考好。老师,你知道吗?那次我们找老师谈过话以后,我跟孩子爷爷奶奶说:‘孩子现在在学校里听不进课了,你们要多关心他’。可他们却说:‘你们老师天天批评我们家孩子,说我怎么管不好他。你看老师天天教你们‘虎落平阳为犬妻’、‘狗改不了*’……’”

二、对他进行了一次心理测试,并制定了针对他的心理辅导计划。

通过心理测试,他的得分只有18分,属于轻度抑郁,也就是所谓的心理不健康。我首先对他的学习方法进行了分析。通过和家长交流,发现他的数学成绩不好,大部分原因在于课堂上不认真听讲;另外一个原因是,他在课堂上总是喜欢和同桌说话。我让他上课认真听讲的方法就是让他举手回答问题,但是这位学生不知道怎么回答,所以上课不认真听讲。通过一年多的努力,我觉得他已经改掉了爱说话的毛病,能认真听讲了,上课能积极发言了。可是每到考试成绩下来时,他都会垂头丧气。针对他这种情况,我想是不是应该让他和同学多交流呢?于是我就让他与同学交流了起来。刚开始他还有些害羞,但是在同学们的帮助下,很快就与他们打成一片了。
为了提高学习效率,我还想出了几个“小窍门”。例如:用“树洞”来记忆数学题;在写作业之前先把题目看一遍;要经常给自己布置一些“小任务”……在这些“小窍门”的帮助下,他又重新找回了自信。
经过一年多的努力,我觉得这位学生已经改掉了爱说话的毛病;上课时能够认真听讲了;对数学题有了很大的兴趣;不在喜欢做“无用功”了……在期末考试时,他得了95分以上(满分100)。
后来我又找他谈了几次话。他说:“老师对不起!我现在非常想和您说一声谢谢!每次您给我讲题时,我都非常认真地听;每当我遇到难题时,您总是给我细心地指导……”
听到这儿,我心里不禁对这位学生充满敬佩:虎落平阳为犬妻。学生在一年多的时间里都能发生如此大的变化实属不易!正是因为这样认真负责的老师才能培养出这么优秀的学生啊!学生也应该珍惜这些机会,不断地提高自己啊!
学生之所以能有这样大改变源于我对他一次次地耐心辅导和鼓励。

三、对他进行了一次有针对性的思想教育,让他重新树立信心,找回学习的动力。

教育是一个双向的过程,老师是一个引领者,而学生则是被动接受者。现在的教育模式以分数作为评价学生的唯一标准。分数高就是好学生,分数低就是差学生。为了达到这个目的,学校只看重“好学生”,而忽视“差学生”。
老师的责任重大,面对这些孩子我有时感到力不从心,但我不会放弃他们,不会因为我没有教他们而感到愧疚,我会尽自己最大的努力让他们变得优秀、懂事。
每一位家长都希望自己的孩子成才,那就请你们多给孩子一些鼓励和宽容吧!

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