虎落平阳为犬妻(老师，你知道吗？)
我是一个小学数学老师，虽然数学教的不好，但我的学生们都很喜欢我。
因为我很用心的备课，仔细地讲解，耐心地辅导，所以我的学生们都很喜欢上数学课，都能掌握知识。
我常和学生说：“如果你们想学数学，就找我吧。”我愿意当你们的“妈妈”，愿意关心、辅导你们学习，遇到难题，能帮助你做一些解题思路上的指导。
因为在教育工作中发现不少同学有厌学情绪，所以为了提高他们的学习成绩，在教学中还特别注意采取一些“小窍门”来提高学习效率。
比如：采用一些激励机制来激发学生的学习积极性；给一些“小任务”来减轻他们学习中的压力；在课堂上注意采用提问、讨论等方法让学生进行自主思考……
一年前，我发现班上有位学生在数学课上不认真听讲。我问他原因后，他说：“老师，您讲得很好；但是一到考试就考不好。”
于是我跟这位学生进行了一番交谈。通过交流我了解到他是因为一次考试没考好而产生了厌学情绪。
了解到这个情况后，我找到他的父母做了一次详细的谈话。
一、对他进行了家访，了解了他的家庭情况。
我首先是向家长了解了他的家庭情况，让家长对孩子多一些关爱。据了解，这位同学的母亲因患有精神疾病，至今还在医院*，他的父亲又因工伤在家中休养，而孩子的爷爷奶奶年老多病。家庭经济情况并不很好，有时甚至入不敷出，而孩子却整天看电视、玩电脑游戏。我想：作为老师和家长，我们不仅要关注他的学习成绩，更应该关注他的心理健康。
他爷爷奶奶告诉我说：“孩子是个听话懂事的好孩子。虽然家里穷，但从来不会给他买这买那，只是一次考试没考好。老师，你知道吗？那次我们找老师谈过话以后，我跟孩子爷爷奶奶说：‘孩子现在在学校里听不进课了，你们要多关心他’。可他们却说：‘你们老师天天批评我们家孩子，说我怎么管不好他。你看老师天天教你们‘虎落平阳为犬妻’、‘狗改不了*’……’”
二、对他进行了一次心理测试，并制定了针对他的心理辅导计划。
通过心理测试，他的得分只有18分，属于轻度抑郁，也就是所谓的心理不健康。我首先对他的学习方法进行了分析。通过和家长交流，发现他的数学成绩不好，大部分原因在于课堂上不认真听讲；另外一个原因是，他在课堂上总是喜欢和同桌说话。我让他上课认真听讲的方法就是让他举手回答问题，但是这位学生不知道怎么回答，所以上课不认真听讲。通过一年多的努力，我觉得他已经改掉了爱说话的毛病，能认真听讲了，上课能积极发言了。可是每到考试成绩下来时，他都会垂头丧气。针对他这种情况，我想是不是应该让他和同学多交流呢？于是我就让他与同学交流了起来。刚开始他还有些害羞，但是在同学们的帮助下，很快就与他们打成一片了。
为了提高学习效率，我还想出了几个“小窍门”。例如：用“树洞”来记忆数学题；在写作业之前先把题目看一遍；要经常给自己布置一些“小任务”……在这些“小窍门”的帮助下，他又重新找回了自信。
经过一年多的努力，我觉得这位学生已经改掉了爱说话的毛病；上课时能够认真听讲了；对数学题有了很大的兴趣；不在喜欢做“无用功”了……在期末考试时，他得了95分以上（满分100）。
后来我又找他谈了几次话。他说：“老师对不起！我现在非常想和您说一声谢谢！每次您给我讲题时，我都非常认真地听；每当我遇到难题时，您总是给我细心地指导……”
听到这儿，我心里不禁对这位学生充满敬佩：虎落平阳为犬妻。学生在一年多的时间里都能发生如此大的变化实属不易！正是因为这样认真负责的老师才能培养出这么优秀的学生啊！学生也应该珍惜这些机会，不断地提高自己啊！
学生之所以能有这样大改变源于我对他一次次地耐心辅导和鼓励。
三、对他进行了一次有针对性的思想教育，让他重新树立信心，找回学习的动力。
教育是一个双向的过程，老师是一个引领者，而学生则是被动接受者。现在的教育模式以分数作为评价学生的唯一标准。分数高就是好学生，分数低就是差学生。为了达到这个目的，学校只看重“好学生”，而忽视“差学生”。
老师的责任重大，面对这些孩子我有时感到力不从心，但我不会放弃他们，不会因为我没有教他们而感到愧疚，我会尽自己最大的努力让他们变得优秀、懂事。
每一位家长都希望自己的孩子成才，那就请你们多给孩子一些鼓励和宽容吧！
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