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游山西村 古诗(柳暗花明又一村)

《游山西村》是一首描写乡村田园风光的诗,此诗描绘了一幅清丽、自然的山村秋景图。
《游山西村》是一首五言绝句,作者是宋代著名诗人陆游。这首诗描写了作者在郊外出游时看到的一幅山村秋*。全诗意境清新,描写细腻,语言生动活泼,极富情趣。
《游山西村》:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”这两句诗巧妙地把山林风光和周围景物巧妙地连为一体。诗人在一个山重水复的地方突然看见一条狭窄的羊肠小道,往前走是一片满是灌木的丛林,再往前走是一片茂密的竹林,往右走可以看见溪水。这时,诗人似乎已经转了好几个弯也没能看到尽头。突然眼前豁然开朗,出现了一个人*稠密的村庄。在这样一个山村里,诗人突然遇到了几户人家,还有儿童在游戏。这两句诗的妙处在于作者把山水风光和周围景物巧妙地结合起来了,浑然一体,给人以美的享受。


一、赏析

陆游是南宋杰出的爱国诗人,一生热爱祖国山河,热爱生活,有远大的理想和抱负。他希望自己能像诸葛亮那样为*效力,建功立业。因此他积极参加抗金救国的爱国运动,但宋王朝却以“莫须有”的罪名来迫害爱国诗人。宋孝宗时,陆游已经57岁了。他在老家山阴(今浙江绍兴)以教书为生。他没有参加抗金斗争,却也不肯苟且偷生,而是怀着一颗忧国之心,寻找报国之路。
这首《游山西村》就是诗人在漫游途中所作。全诗四句十六字,写得简洁明快,清新自然;语言生动活泼、生动有趣;意境清新幽美、自然阔大;表现出作者对祖国山河的热爱之情。“山重水复疑无路”是一句设问句,把诗人的游踪表现得极有意味。“柳暗花明又一村”是一句总括之句,说“山重水复疑无路”之后忽然发现了一片新天地——“又一村”。这两个看似矛盾的句子,其实是互相补充、互相生发的关系。
作者描绘了这样一个清幽、自然的山村小景:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这两句诗所描绘的景色美极了!

二、拓展

1.作者简介:陆游(1125—1210),字务观,号放翁。汉族,越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋爱国诗人,汉族。宋孝宗乾道八年进士。历任龙图阁直学士、严州知州、成都府路安抚使等职。晚年退居家乡,但仍关心*大事,创作了大量诗歌。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
2.本诗中的“山重水复”和“柳暗花明”的景象是诗人看到的最美的自然风景。诗人对这两句诗作了生动形象的诠释:“山重水复疑无路”,暗示了诗人身处绝境,却不怨天尤人,反而积极地面对眼前的困境;“柳暗花明”则是指诗人看到了希望之光和希望之门,预示着困难即将过去。
3.本诗的第一句,为景物描写起到了烘托气氛和渲染环境色彩的作用;第二句起到了景物衬托和烘托意境的作用;第三、四句又是景物衬托和烘托意境作用的具体体现。通过这样层层渲染,把读者引入了一个“山重水复”“柳暗花明”的境界之中。本诗以景托情,写得含蓄隽永,意味深长。
4.《游山西村》这首诗以景写情、情景交融、融情于景是其艺术特色。“山重水复疑无路”和“柳暗花明又一村”都是对眼前景象的高度概括,体现了作者对眼前景色强烈地赞美之情与愉悦之心。

三、问题

1.本诗作者陆游(公元1070—1161年),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。
2.根据“疑无路”“又一村”四句诗的意思,分别写出下面诗句中的景物特点:
(1)前两句写出了游山西村时看到的景色特点:青山环绕着一片翠绿的竹林和树木,在一条蜿蜒曲折的羊肠小道上走着,两旁长着茂密的树林,竹林里传来阵阵清脆的鸟鸣声。“疑无路”两句,描绘了诗人眼前的景色。“疑无路”两句中两个“疑”字把前面描写的景物写得更加形象生动。
一个“疑”字,使人联想到山重水复、柳暗花明时诗人可能面临的种种困难:山重水复、柳暗花明,道路曲折,充满了坎坷。这两句描写景物时紧紧抓住了一点,就是写出了作者在面对重重困难时那种如释重负之感。
(2)后两句写出了游山西村时看到的景物特点:溪水在石阶旁静静地流淌着,竹林里传来阵阵鸟鸣声。溪水、竹林、鸟鸣声构成了一幅美丽的大自然景象。“又一村”两句写出了游山西村时看到的景物特点:小溪两岸长满了茂密的竹林,一间间农家房舍依山傍水坐落在竹林中。这两句把山村田园风光描绘得十分清新、美丽。
(3)“山重水复疑无路”和“柳暗花明又一村”这两句诗中的景物特点是:作者游山时感到迷茫,走到一个小村子都没有出路时,忽然眼前一亮,看到了前面出现了一片柳暗花明、人*稠密的村庄。这两句诗写出了作者所看到事物中蕴含着的各种变化和规律。“山重水复”两句中“疑无路”写出了作者前进道路上可能出现的各种困难和挫折,“柳暗花明”写出了作者所看到事物中蕴含着各种各样变化和规律。“又一村”两句写出了作者游山西村时遇到事物所引起的新奇感受,给人以美的享受。“山重水复”、“柳暗花明”是两句诗中最有魅力、最吸引人的句子,它把大自然中事物的变化与规律用美妙有趣的语言表达出来,使人感到新奇、赞叹。
(4)最后两句写出游山西村时所看到、想到的内容:在一个村庄里,人们在做着各种各样有趣的游戏:有的小孩子坐在一起快乐地唱歌;有的小孩子玩着自制玩具;有的大人们正在做着各自喜欢做的事……。这些富有情趣的画面,表现了人们生活中充满生机与活力,人们是那样地快乐和幸福。
3.阅读本诗可以培养学生哪些能力?
(1)想象能力:从山水景色中感受到作者所要表达出情绪;从儿童游戏中感受到天真、质朴、天真快乐。
(2)鉴赏能力:理解诗意和赏析诗歌语言;正确评价作品内容和情感;体会诗人内心感情。

四、知识链接

南宋著名诗人。宋高宗时应礼部试,因受秦桧排斥而不得志,退隐山阴(今浙江绍兴)。晚年以诗文为业,并从事史学研究,有《剑南诗稿》《渭南文集》等传世。诗风豪放,注重锻炼字句,语言通俗易懂。
2.《游山西村》这首诗是陆游在游山西村时看到的一幅自然风光图。
自幼好学深思,诗与陆游齐名。
4.《游山西村》这首诗通过描写游山西村时看到的景色和感受到的农村生活情趣展现了作者热爱农村生活的情怀和热爱劳动的美好品质。

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