金牛教育信息网(如何培养学生良好的生活习惯？)
“教育的目标是培养完整的人”。我们不能只给学生一个有统一答案的“标准”答案，让每个孩子都成为一棵“参天大树”，而是要让他们拥有*思考、判断和选择的能力。
一个人成长得如何，要看他面对复杂多变的社会环境，能否拥有*思考和判断、明辨是非善恶的能力。因此，在我们的教育实践中，要大力开展养成教育和生命教育。所谓“养成教育”，是指在潜移默化中对学生进行思想道德、意志品质、生活习惯和行为规范等方面培养和提高。生命教育则是指引导学生了解自我、理解生命、关爱生命，在学习生活中关注人的身体健康、心理健康和社会适应能力培养。在“养成教育”“生命教育”中，教师是主体。教师在教育过程中所起的作用也越来越大。笔者认为，教师应做好以下三个方面：做好引导工作、做好培养工作和做好评价工作。
一、做好引导工作
教师要做学生的引路人，引导学生积极投入到活动中去。“养成教育”“生命教育”是一项复杂的系统工程，涉及面广，内容丰富。如：安全、卫生、劳动、学习、生活习惯等方面的内容都要渗透到其中。而学生是否能养成良好的习惯和优秀的品质，除了靠学校、教师的引导外，更重要的是靠学生自己对良好行为习惯的主动追求和努力实践。学生在学习和生活中形成了自己的良好品质和行为习惯以后，就会产生自我价值实现的需要，就会自觉地进行自我教育。这时，教师要积极参与到学生当中去，给学生提供更多展示自己、表现自己的机会和舞台，使他们体验到成功的喜悦，从而把良好品质和行为习惯变成自觉行动。
二、做好培养工作
培养学生良好的行为习惯，要从小处着手，从小事抓起。要教育学生尊敬老师、关爱同学，懂得感恩他人；要教育学生懂礼貌、讲卫生、爱护公共设施；要教育学生做一个有爱心的人，关爱自己、家人和他人；要教育学生讲诚信，答应别人的事情就要做到；要教育学生懂得珍惜时间、勤奋学习，不要浪费光阴。
一年级新生入学时，就应该注意培养其良好的生活习惯。
一是培养小学生良好的卫生习惯。孩子们刚入学时都很小，自我保护意识比较弱，会有许多不注意卫生的地方。如：孩子们进校门时有的不会主动与老师打招呼；进教室后有的同学不会把手伸到桌面上去；吃饭时有的孩子会把饭菜弄得到处都是。因此老师可以通过晨会课、主题班会课等时间组织学生学习《小学生日常行为规范》，通过《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行道德和纪律教育、卫生与保健教育、安全教育等。学校生活离不开劳动，老师应该在平常的教学工作中有意识地培养学生热爱劳动的习惯。比如：让学生带上小手套上学，教他们洗米、洗菜；让他们带上小抹布擦桌椅，帮老师擦黑板；让他们带上小水桶给学校打水……通过这样的训练让学生形成劳动光荣的意识，养成热爱劳动的好习惯。
老师要从平时做起，每天早上起床后就要提醒学生注意个人卫生，不能给班级、学校带来不利于卫生和健康方面的不利因素。教师还可以通过多种方式对学生进行生命教育和尊重生命的意识教育：一是让学生了解自己和他人的生命价值，懂得珍爱生命。
二是引导学生正确对待生命*现的挫折与失败；三是要正确地对待自己和他人的生命；四是引导学生认识自己和他人的身体状况，学会与不同体质、不同性别的人相处、交往；五是要引导学生正确认识自我和他人生活*现的各种烦恼问题；六是要引导学生学会调节不良情绪；七是让学生理解人在生命中会出现各种各样大大小小的困难和问题，要学会理解人、关心人；八是让学生认识到对自己负责和对他人负责一样重要，只有对自己负责了才能成为一个有责任心、能对自己人生负责的人。只有当每个学生都能充分认识到生命责任重大时，他们才能以积极乐观、健康向上的心态对待生活中遇到的困难和问题。
老师可以通过晨会课、主题班会等形式向学生讲讲自己小时候在家里或在学校如何养成良好卫生习惯。通过这些事例可以使学生懂得保持良好卫生习惯是每个人都应尽责任。当孩子们养成了良好卫生习惯之后，老师就可以有针对性地培养其他方面更好地学习和生活。
三、做好评价工作
《*教育改革和发展纲要》明确提出：“要重视评价在推动素质教育中的导向作用。”可见，评价不仅是教育工作的一个重要环节，而且也是评价主体、内容、对象、方法和手段等诸多方面的具体体现。因此，我们的教学评价就不能再仅仅局限于知识技能的考核，而应突出对学生品德修养、心理品质和学习态度等方面的综合评价。
教育是一个复杂而又长期的过程，其核心在于提高人的思想觉悟和道德水准，形成健全人格，进而提升全民族素质。我们应以促进学生身心发展为目标，以“养成教育”和“生命教育”为主题，引导学生逐步形成良好的行为习惯和道德品质。当然，教师在评价过程中应注意以下几个方面：
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